Την ανησυχία της Κομισιόν για την κατάσταση που επικρατεί στον χώρο της εκπαίδευσης εξαιτίας της πανδημίας του κορωνοϊού, εκφράζει η Επίτροπος Καινοτομίας, Έρευνας, Πολιτισμού, Εκπαίδευσης και Νεολαίας, MariyaGabriel.

·         Η Ευρωπαία Επίτροπος τονίζει ότι «τα παιδιά που προέρχονται από περιβάλλον που μειονεκτεί και εκείνα που αντιμετωπίζουν κίνδυνο φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισμού έχουν επηρεαστεί κατά δυσανάλογο τρόπο από τη μετάβαση στην ψηφιακή εκπαίδευση».

·         Οι Ευρωβουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία ρωτούν την Κομισιόν τί μέτρα σκοπεύει να λάβει για την διασφάλιση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και την πρόσβαση των μαθητών στην δωρεάν εκπαίδευση καθώς και την ίση πρόσβαση των μαθητών που στερούνται ψηφιακού εξοπλισμού.

Την ανησυχία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την κατάσταση που επικρατεί στον χώρο της εκπαίδευσης εξαιτίας της πανδημίας του κορωνοϊού, εκφράζει η Επίτροπος Καινοτομίας, Έρευνας, Πολιτισμού, Εκπαίδευσης και Νεολαίας, MariyaGabriel απαντώντας σε ερώτηση των Ευρωβουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, εξ ονόματός της.
Όπως τονίζεται «Η Επιτροπή συμφωνεί ότι η μετάβαση στην εξ αποστάσεως μάθηση δημιούργησε σημαντικές προκλήσεις όσον αφορά την ποιότητα και την ένταξη και ότι η εξ αποστάσεως μάθηση δεν προορίζεται να αντικαταστήσει τη διά ζώσης μάθηση» ενώ προσθέτει πως «τα παιδιά που προέρχονται από περιβάλλον που μειονεκτεί και εκείνα που αντιμετωπίζουν κίνδυνο φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισμού έχουν επηρεαστεί κατά δυσανάλογο τρόπο από τη μετάβαση στην ψηφιακή εκπαίδευση».
Σύμφωνα με την Κομισιόν, η συμμετοχή χωρίς αποκλεισμούς αποτελεί κατευθυντήρια αρχή των δράσεων του νέου σχεδίου δράσης για την ψηφιακή εκπαίδευση 2021-2027. Σε αυτό το πλαίσιο η Ευρωπαϊκή Επιτροπή λαμβάνει σειρά μέτρων για τη στήριξη της ψηφιακής εκπαίδευσης και κατάρτισης χωρίς αποκλεισμούς. Η Πρωτοβουλία Επενδύσεων για την Αντιμετώπιση του Κορωνοϊού προσφέρει στα κράτη μέλη μεγαλύτερη ευελιξία όσον αφορά τη χρήση των κονδυλίων πολιτικής συνοχής, μεταξύ άλλων στον τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτισης χωρίς αποκλεισμούς ενώ περιλαμβάνονται επενδύσεις σε σχολικές υποδομές και εξοπλισμό. Τέτοιες επενδύσεις είναι επίσης δυνατές στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας REACT-EU και των μελλοντικών προγραμμάτων πολιτικής συνοχής.
Οι Ευρωβουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία με πρωτοβουλία του Ευρωβουλευτή Αλέξη Γεωργούλη, ρώτησαν την Ευρωπαϊκή Επιτροπή τα εξής:
1. Καθώς προκρίνεται όλο και περισσότερο η στροφή στην ψηφιακή εκπαίδευση, σκοπεύει η Επιτροπή να λάβει μέτρα α) για την ίση πρόσβαση των μαθητών που στερούνται εξοπλισμού ή/και υποδομών ευρυζωνικότητας, και β) για τη διασφάλιση της μη αντικατάστασης της διά ζώσης εκπαίδευσης από την τηλεκπαίδευση, κινδύνου που επισημαίνεται και από την UNESCO και θα σημαίνει την απώλεια κοινωνικοποίησης των παιδιών, η οποία αποτελεί και τον πρωταρχικό σκοπό του σχολείου ως κοινωνικού θεσμού;
2. Σκοπεύει να λάβει μέτρα για τη διασφάλιση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και του δικαιώματος στην πρόσβαση στην δωρεάν υποχρεωτική εκπαίδευση (άρθρο 14, ΧΘΔΕΕ) εφόσον, κατά τις εκτιμήσεις μελέτης της ίδιας της Επιτροπής, παρατηρούνται διαφορετικές ταχύτητες ως προς τις υποδομές ψηφιακής εκπαίδευσης μεταξύ δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης;
3. Σκοπεύει να προβλέψει κονδύλι χρηματοδότησης για ενίσχυση των σχολικών δομών σε εξοπλισμό, σε προσωπικό και σε ενημερωτικές δράσεις έναντι της πανδημίας;

Αναλυτικά η απάντηση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής:

EL

E-005259/2020

Απάντηση της κ. Gabriel

εξ ονόματος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

(10.12.2020)

Η Επιτροπή συμφωνεί ότι η μετάβαση στην εξ αποστάσεως μάθηση δημιούργησε σημαντικές προκλήσεις όσον αφορά την ποιότητα και την ένταξη, και ότι η εξ αποστάσεως μάθηση δεν προορίζεται να αντικαταστήσει τη διά ζώσης μάθηση. Τα παιδιά που προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα και εκείνα που αντιμετωπίζουν κίνδυνο φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισμού έχουν επηρεαστεί κατά δυσανάλογο τρόπο από τη μετάβαση στην ψηφιακή εκπαίδευση. Η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς βρίσκεται στο επίκεντρο της νέας ανακοίνωσης της Επιτροπής σχετικά με την υλοποίηση του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης έως το 2025, που προβλέπει την πρωτοβουλία «PathwaystoSchoolSuccess» (τρόποι σχολικής επιτυχίας) και τη δημιουργία ομάδας εμπειρογνωμόνων όσον αφορά υποστηρικτικά περιβάλλοντα μάθησης για ομάδες που διατρέχουν κίνδυνο. Η συμμετοχή χωρίς αποκλεισμούς αποτελεί κατευθυντήρια αρχή των δράσεων του νέου σχεδίου δράσης για την ψηφιακή εκπαίδευση 2021-2027.
Η Επιτροπή λαμβάνει σειρά μέτρων για τη στήριξη της ψηφιακής εκπαίδευσης και κατάρτισης χωρίς αποκλεισμούς. Η Πρωτοβουλία Επενδύσεων για την Αντιμετώπιση του Κορονοϊού + (CRII+) προσφέρει στα κράτη μέλη μεγαλύτερη ευελιξία όσον αφορά τη χρήση των κονδυλίων της πολιτικής συνοχής, μεταξύ άλλων στον τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτισης χωρίς αποκλεισμούς. Τα μέτρα μπορούν να περιλαμβάνουν επενδύσεις σε σχολικές υποδομές και εξοπλισμό. Τέτοιες επενδύσεις είναι επίσης δυνατές στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας REACT-EU και των μελλοντικών προγραμμάτων πολιτικής συνοχής. Ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας προβλέπει σημαντικές επενδύσεις, μεταξύ άλλων σε υποδομές και ευρυζωνικές υπηρεσίες. Το σχέδιο δράσης για την ψηφιακή εκπαίδευση προωθεί επίσης τη χρήση ενωσιακής χρηματοδότησης για τη στήριξη της συνδεσιμότητας και του ψηφιακού εξοπλισμού, ιδίως για τις μειονεκτούσες ομάδες. Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus +, μια πρόσκληση υποβολής προτάσεων ύψους 100 εκατ. ευρώ θα στηρίξει την εξ αποστάσεως μάθηση? η Επιτροπή θα δρομολογήσει επίσης στρατηγικό διάλογο με τα κράτη μέλη σχετικά με τους παράγοντες που διευκολύνουν την ψηφιακή εκπαίδευση, καθώς και την αντιμετώπιση των ελλείψεων συνδεσιμότητας και εξοπλισμού.

Οι Ευρωβουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία:

Αλέξης Γεωργούλης

Δημήτρης Παπαδημούλης

Κώστας Αρβανίτης

Πέτρος Κόκκαλης

Στέλιος Κούλογλου

Έλενα Κουντουρά

Αναλυτικά η ερώτηση της Ευρωομάδας του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, η οποία κατατέθηκε με πρωτοβουλία του Ευρωβουλευτή Αλέξη Γεωργούλη:
Ερώτηση με αίτημα γραπτής απάντησης E-005259/2020 προς την Επιτροπή
Άρθρο 138 του Κανονισμού
Alexis Georgoulis (GUE/NGL), Stelios Kouloglou (GUE/NGL), Konstantinos Arvanitis (GUE/NGL), Dimitrios Papadimoulis (GUE/NGL), Elena Kountoura (GUE/NGL), Petros Kokkalis (GUE/NGL)
Θέμα: Συμπεριληπτική εκπαίδευση και μη υποκατάσταση της διά ζώσης εκπαίδευσης από την ψηφιακή εκπαίδευση
Δεδομένης της κρατικής αρμοδιότητας για θέματα παιδείας, του διαφορετικού αντίκτυπου της COVID-19 ανά χώρα, αλλά και των διαφορετικών πολιτικών αντιμετώπισης της πανδημίας, παρατηρούνται διαφορετικές προσεγγίσεις μεταξύ των κρατών μελών σχετικά με την επαναλειτουργία των σχολείων, που οδηγούν ωστόσο και σε διαφορετικές ταχύτητες πρόσβασης στην εκπαίδευση για τους μαθητές, θίγοντας το δικαίωμα του άρθρου 14 του Χάρτη ΘΔΕΕ περί πρόσβασης στη δωρεάν υποχρεωτική εκπαίδευση.
Ερωτάται η Επιτροπή:
1. Καθώς προκρίνεται όλο και περισσότερο η στροφή στην ψηφιακή εκπαίδευση, σκοπεύει η Επιτροπή να λάβει μέτρα α) για την ίση πρόσβαση των μαθητών που στερούνται εξοπλισμού ή/και υποδομών ευρυζωνικότητας, και β) για τη διασφάλιση της μη αντικατάστασης της διά ζώσης εκπαίδευσης από την τηλεκπαίδευση, κινδύνου που επισημαίνεται και από την UNESCO και θα σημαίνει την απώλεια κοινωνικοποίησης των παιδιών, η οποία αποτελεί και τον πρωταρχικό σκοπό του σχολείου ως κοινωνικού θεσμού;
2. Σκοπεύει να λάβει μέτρα για τη διασφάλιση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και του δικαιώματος στην πρόσβαση στην δωρεάν υποχρεωτική εκπαίδευση (άρθρο 14, ΧΘΔΕΕ) εφόσον, κατά τις εκτιμήσεις μελέτης της ίδιας της Επιτροπής, παρατηρούνται διαφορετικές ταχύτητες ως προς τις υποδομές ψηφιακής εκπαίδευσης μεταξύ δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης;
3. Σκοπεύει να προβλέψει κονδύλι χρηματοδότησης για ενίσχυση των σχολικών δομών σε εξοπλισμό, σε προσωπικό και σε ενημερωτικές δράσεις έναντι της πανδημίας;